Die Unsicherheit kann erhebliche Test Angst erzeugen. Um zu helfen, Ihre Angst zu verringern und steigern Sie Ihre Leistung auf der GED Reasoning Through Language Arts (RLA) Test, hier ist eine allgemeine Übersicht darüber, was auf dem Test bedeckt ist. Gut zu tun auf dem Test, müssen Sie in der Lage zu sein, die folgenden Aufgaben:
Extrahieren Sie Details aus schriftlichen Passagen.
Identifizieren und fassen die wichtigsten Punkte in einer schriftlichen Passage.
Identifizieren Sie die Räumlichkeiten und Annahmen, auf denen ein Argument beruht.
Machen logische Schlüsse (ziehen Sinn aus) in einer schriftlichen Passage präsentierten Informationen.
Unterscheiden zwischen gültigen und fehlerhafte Argumente und Argumentation.
Lesen und beantworten Fragen aus einer Reihe von Passagen, die in ihrer Komplexität variieren, einschließlich College- und Karriere-Level-Passagen.
Analysieren zwei Argumente Seite-an-Seite und bestimmen, welche präsentiert wird und wirkungsvoll unterstützt.
Extrahieren Sie Belege aus zwei Argumente und es verwenden, eine gut unterstützt, gut geschrieben und wirksames Argument zu komponieren.
Verstehen Sie entsprechende Vokabular und Standard-Englisch-Konventionen.
Schreiben Sie klar und präzise.
Korrektur von Fehlern in Rechtschreibung, Grammatik, Zeichensetzung, Groß- und Standard-Englisch-Nutzung.
Analyse ein Argument auf der GED Reasoning Through Language Arts-Test
Die GED Reasoning Through Language Arts (RLA) Test können Sie mit Fragen stellen, die Ihre Fähigkeit Herausforderung ein Argument zu analysieren. Darüber hinaus ist eine der Hauptkomponenten des Tests ist eine erweiterte Antwort, in der Sie zwei Argumente analysieren müssen, wählen Sie die eine, die am überzeugendsten ist, und erklären, warum mit dem eigenen Essay zu schreiben. Um ein Argument analysieren, gehen Sie folgendermaßen vor:
Schöpfen die Passage und schreiben die Hauptidee nach unten.
Was ist der Autor den Leser davon zu überzeugen versucht, zu denken oder zu tun?
Lesen Sie den Durchgang eng mit der Hauptidee im Kopf Räumlichkeiten führen zu einem Abschluss zu identifizieren.
Welche Räumlichkeiten (Ansprüche) macht der Autor, dass führen zu dem Schluss, die Hauptidee? Notieren Sie sich die Räumlichkeiten nach unten.
Nach jeder Prämisse, notiere eine Liste von Beweismitteln nach unten der Autor jede Prämisse zu unterstützen präsentiert.
Notieren Sie alle Ansprüche der Passage ohne sie zu unterstützen macht.
Beurteilen Sie die Räumlichkeiten, um zu bestimmen, ob sie logisch zu dem Schluss führen.
Beurteilen Sie die Beweise, um zu bestimmen, ob es ausreichend ist jede Prämisse zu beweisen.
Fragen Sie sich, ob die Passage mögliche Einwände gegen das Argument gerichtet.
Tat der Autor einen guten Job möglichen Einwände der Adressierung?
GED RLA: Die Zeichen ein schwaches Argument
Auf der GED Reasoning Durch Language Arts (RLA) Test, müssen Sie vergleichen zwei überzeugende Passagen zu können und festzustellen, welche der beiden mehr logisch präsentiert wird und mehr und bessere Beweise müssen. Wie Sie die beiden Passagen lesen, suchen Sie die folgenden Anzeichen für ein schwaches Argument:
Meinungsäußerungen als Fakten präsentiert
Aussagen als Wahrheiten mit wenig oder gar keine Beweise vorgelegt, sie zu unterstützen
Korrelierte Ereignisse, bei denen die Ursache-Wirkungs-Beziehung in Anspruch genommen wird, aber nicht bewiesen
Wörter wie alle, jeden, keiner, undniemand, welche zeigen häufig eine Übergeneralisierung
Vergleiche was bedeutet, dass zwei Dinge ähnlich sind, wenn sie nicht wirklich sind
Angriffe auf eine Person statt der Idee oder Informationen, die Person zum Beispiel Geschenke- und wies darauf hin, dass so und so ist nicht zu trauen ist
Verfälschungen der gegnerischen Ansicht, welche die entgegengesetzte Ansicht erscheinen zu lassen schwächer, als es wirklich ist
Die Aussagen in dem der Abschluss des Arguments als Beweise vorgelegt, sie zu unterstützen
Entweder / oder Täuschungen, wo die Passage behauptet, dass eine Situation, entweder so sein muss oder dass, wenn andere Optionen zur Verfügung stehen
Auslassung wichtiger Fakten
Aussagen, die eine persönliche Voreingenommenheit oder Mangel an Objektivität zeigen
Fixing Häufige Fehler in der Grammatik auf der GED Reasoning Through Language Arts-Test
Mehrere Fragen auf der GED Reasoning Through Language Arts (RLA) Test vorhanden Sätze, die Grammatikfehler enthalten und weisen Sie die Korrektur zu wählen. Hier sind einige der häufigsten Fehler in der Grammatik zu achten:
| Fehler | Beispiel | Korrektur |
|---|
| Satzteil | Linke Büro vor vollbringen, was er todo gesetzt hatte. | Der Gouverneur aus dem Amt vor vollbringen, was er tun setout zu. |
| Comma Spleiß | Sally genießt den Strand, verbringt sie zwei Wochen lang in Miami everyyear. | Sally genießt den Strand, so verbringt sie zwei Wochen lang in Miami everyyear. |
| Subjekt-Verb Unstimmigkeit | Die Stifte und das Papier ist im Schrank. | Die Stifte und Papier sind in den Schrank. |
| Pronoun-vorgängigen Uneinigkeit | Die ganze Tüte Äpfel waren morsch. | Die ganze Tüte Äpfel war morsch.
Alle Äpfel in der Tasche waren verfault |
| Fehlerhafte Parallelität | Entweder müssen Sie für das Rennen im Voraus registrieren oder ein lateregistration Gebühr zahlen. | Sie müssen entweder auf das Rennen im Voraus registrieren oder ein lateregistration Gebühr zahlen. |
| Passive Stimme | Es wurde von den Ältesten beschlossen, zusätzliche Mittel zuweisen für Bus aufs Neue. | Die Ältesten beschlossen, zusätzliche Mittel für eine Newbus zuzuordnen. |
| Misplaced Modifikator | nur den Test abgeschlossen haben, sagte der proktor die studentsthey nach Hause gehen konnte. | Die proktor sagten die Studenten, die den Test gerade abgeschlossen hatte, sie nach Hause gehen konnte. |