Jede der Common Core Standards enthält einen einzigartigen Code, der es leicht macht, für organisatorische Zwecke zu verweisen. Jeder Code enthält vier Aspekte, die spezifische Informationen anzuzeigen: Subjekt, Klassenstufe, Strang, und Standard-Nummer innerhalb jeder Klasse.
Fach: Jeder der Codes beginnt mit einem der vier Themen Etiketten, die angeben, ob es sich um ein mathematisches Inhalt Standard, Mathematik Practice-Standard, in englischer Sprache Kunst-Standard oder Alphabetisierung Standard. Zum Beispiel ist ein Standard, der mit "CCSS.Math.Content" beginnt, ist ein Mathe-Inhalt Standard, während "CCSS.Math.Practice" ein Standard für die mathematische Praxis ist. Die englische Sprache Kunst Standards und Alphabetisierung Standards beginnen mit "CCSS.ELA-Literacy." Obwohl diese beiden Sätze von Standards, um die gleiche Art und Weise zu starten, ermöglicht die Codierung für die Stränge Sie, sie auseinanderzuhalten.
Klassenstufe: Ein weiterer Aspekt der Code gibt die Klassenstufe (oder Gegenstand in der High School) jeder Standard. Zum Beispiel: "CCSS.Math.Content.8" einen mathematischen Standard für Grade 8. In der englischen Sprache, Kunst und Alphabetisierung Standards gibt, kommt der Klassenstufe nach dem Strangcodierung.
Strand: Die Stränge, wie "Operationen und Algebraische Denken" oder "Lesen: Literatur" sind auf wenige Buchstaben abgekürzt, wie OA und RL sind. Zum Beispiel: "CCSS.Math.Content.5.NBT" zeigt einen mathematischen Inhalt Standard in Klasse 5 für "Anzahl und Operationen in Base Ten." Die Codierung "CCSS.ELA-Literacy.RI.8" in der englischen Sprache Kunst-Standards für "Lesen von Informationstext" in Klasse 8. Die Stränge davon abhängen, welche Klasse Ihr Kind ist in, aber ein kurzer Blick auf die Standards zeigt gefunden Sie diejenigen zu achten ist.
Standard-Nummer: Der letzte Teil des Codes für jeden Standard gibt die Reihenfolge der Standards in jeder Klasse. Zum Beispiel: "CCSS.ELA-Literacy.RL.6.3" zeigt die dritte Standardkunst englische Sprache für "Lesen: Literatur" in Klasse 6.
Navigieren in den Studentenschriftproben in Anhang C der ELA-Standards
Anhang C der englischen Sprache Arts Common Core Standards bietet Studenten schreiben Beispiele, die Sie und Ihr Kind besser zu verstehen, die Standards helfen können. Hier ist ein Überblick von dem, was Sie finden, und einige Gedanken darüber, wie im Anhang zu verwenden.
Überprüfen Sie die Schüler Schriftproben: Das Inhaltsverzeichnis in Anhang C gibt die Art des Schreibens (Argument, informativ / erklärend, oder Erzählung) und das Thema jedes Stück des Schreibens Die Schriftproben in Anhang C enthalten sind, vom Kindergarten bis 12. Klasse organisiert. Sie sehen auch Feedback zu jedem Stück des Schreibens, das Sie und Ihr Kind besser zu verstehen, die Erwartungen der Schreibstandards helfen.
Verwenden Sie die Proben für die Praxis: Eine gute Möglichkeit, die Schriftproben zu verwenden, ist Ihr Kind auf ähnliche Aufforderungen schreiben zu lassen. Nachdem sie das tut, können Sie ihre Arbeit an den Proben in Anhang C und die Erwartungen der Standards zu vergleichen.
Bewerten Sie die Proben: Bauen Sie die Vertrautheit mit den Standards zu sehen, wie gut Ihr Kind eine Schreibprobe beurteilen und festzustellen, ob die Probe einen bestimmten Standard erfüllt.
Mit Taschenrechner mit den Common Core Standards
Taschenrechner sind nützliche Werkzeuge, aber wann sollten Sie Ihr Kind ein verwenden lassen? Viele Eltern betrachten diese Frage als ihre Kinder schwierig mathematische Konzepte zu begegnen. Die Common Core Standards bieten keine spezifische Anleitung darüber, wann ein Rechner verwendet werden soll, so dass die folgenden Kriterien berücksichtigen, wenn Entscheidungen über Rechner Nutzung zu machen.
das Konzept zu verstehen, ist wichtig. Obwohl die Schüler Probleme schnell und effizient mit einem Taschenrechner lösen können, müssen sie auch die Aufmerksamkeit auf das Verständnis wichtige Konzepte zu widmen. Wenn Ihr Kind einen Rechner anstatt zu denken, kritisch über das Konzept zu verwenden, stürzt sie verwendet, ist, dann ist es möglich, dass sie mit der richtigen Antwort eingereicht werden, aber ohne ein klares Verständnis davon, wie und warum es funktioniert, dass das so.
Die Schüler müssen in der Lage sein, Zahlen geistig berechnen. Wenn mathematische Probleme zu lösen, treffen die Studenten auf viele Situationen, in denen geistig in der Lage, Zahlen berechnen, ohne einen Rechner viel effizienter ist. Sie wollen nicht, Ihr Kind so Rechner-abhängig zu werden, dass er die Notwendigkeit, fühlt man sich jedes Mal zu verwenden, er einfache Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division abgeschlossen hat. Darüber hinaus rufen die Standards für die Studierenden in der Lage sein, Operationen fließend ohne Erwähnung von Rechner-Nutzung in einigen Sorten abzuschließen.
Schule und / oder Test Richtlinien können Rechner Nutzung begrenzen. Einige Schulen begrenzen, wann und wie Schüler können Rechner verwenden. Es ist auch möglich, dass Ihr Kind nicht in der Lage sein wird, einen Rechner auf Tests zu verwenden, die die Standards zu bewerten. Für weitere Informationen über diese Art von Politik, treten mit dem Lehrer Ihres Kindes oder der Schulverwaltung.